L’an passé, j’avais fait un mix entre fréquence des mots et progression des correspondances graphème/phonème (article ici). Ça a le défaut de sa qualité, quand j’ai voulu rester une semaine de plus sur une correspondance (fichus ail, eil, euil, ouil !) les deux progressions étaient décalées. Autre problème plus ennuyeux, certaines listes étaient vraiment complexes (exemple avant Toussaint : au, donner, eau, aussi, beau, homme), multipliant les complexités et rendant l’apprentissage difficile.

J’avais donc dans l’idée de tenter de rassembler les mots les plus fréquents par similarités (je n’ose pas parler de régularités, parce que franchement, il n’y en a pas des masses dans ces mots).

J’ai à peu près réussi !

L'idée est de pouvoir travailler la mémorisation de l'orthographe en autonomie, pour pouvoir travailler avec d'autres groupes à ce moment-là (moi en fluence, eux sur d'autres ateliers de travail sur les mots). L’outil magique est un diaporama minuté, qui se déroule donc comme une vidéo, sans intervention. 

 Comme c’est la problématique sur laquelle j’ai beaucoup travaillé avec mes collègues en tant que maitre sup, j’ai voulu bien réfléchir à la consolidation des relations graphèmes/phonèmes et à l’orthographe dans notre classe (notre parce que je serai à mi-temps).

 Mes collègues et moi avons toujours travaillé avec « J’entends, je vois, j’écris » (Claude Picot), qui est formidable. Mais si le déroulé des séances me convenait très bien, tout comme le système des tableaux de mots à lire, relire, écrire, tout ne m’allait pas et je n’étais pas convaincue de certains choix. Alors voici ceux que j’ai faits.

Edit : article mis à jour le 27/12/2020 pour la P3 P4 2020/2021. 

En attendant, je vous partage une feuille Excel sur laquelle j'ai commencé à trier les mots selon  les graphies contenues. Je me suis concentrée sur les graphies de la progression de CLEO CE1, que nous suivrons, mais j'en ai ajouté d'autres qui me semblaient importantes. 

Je le livre un peu brut, comme ça, parce que vous en ferez peut-être quelque chose d'autre que moi, et comme ça vous me donnerez vos idées! 

Une petite capture écran pour voir comment ça marche, exemple si l'on cherche, parmi les 1000 mots les plus fréquents du français, ceux contenant un S prononcé [z]:

Une démo pour créer son propre critère graphie, exemple le B (NB: pour le B, c'est facile, le B fait toujours [b]. Quand on trie les ON, il faut revérifier après que ça ne fait pas [one]): 

On peut bien entendu réaliser des tris multi-critères, exemple les verbes contenant OU, ce genre de choses...

Bref, j'adore traiter des données, peut-être que vous aussi et que ça pourra vous être utile!

Télécharger « 1000 mots fréquents et graphies.xlsx »

Je vous renvoie également à cet article (je crois que c'est mon préféré ici!) dans lequel je comparais des listes. Vous trouverez le lien vers le très bon outil du MELS, que j'ai essayé de mettre en regard ici, pour voir. 

A utiliser avec les tableaux de mots de "j'entends je vois j'écris" que l'on retrouve aussi chez de nombreux cybercollègues.

son z.pdf

son s.pdf

Travail d’orthographes autour des apostrophes, en parallèle au travail de grammaire sur les déterminants et les pronoms. Les exercices sont tirés de CLEO CE1 et d’une fiche de Rue des écoles.

Exos apostrophes

Tableaux on in en

Exos en in on

 Des exercices spécifiques sur le son  [en] offerts par Ben Li:

son en.pdf

Je donnerai aux élèves le tableau de chez Crevette (clic sur l'image).

J'afficherai les affiches trouvée sur le site ALED (clic sur l'image).

 Et les exercices: 

Exercices les accents

affiche, sur le modèle des affiches de charivari

1. Tableau de mots de la lettre g

Exos lettre g 4 pages

texte de découverte dans lequel la lettre G a été supprimée.

Cette fois encore, les mots sont repris des tableaux de Lilipomme.

Un tableau de la lettre c, avec la présentation sauce crevette, et les mots de Lilipomme, et les exercices qui correspondent.

Tableau lettre C.

Exercice lettre C